چرا شکاف دیجیتال چالشی برای سیستم آموزشی اوگاندا در دوران پس از کووید-19 خواهد بود؟
گنجاندن فناوری اطلاعات در آموزش جامعه را به شدت تغییر داده است، به ویژه برای کسانی که به خدمات دسترسی دارند. برعکس، افرادی که به این خدمات دسترسی ندارند در تاریکی می مانند و این منجر به قشربندی جدید در جامعه شده است، با کسانی که زندگی بیشتری با ایده های جدید دارند، در حالی که کسانی که با ایدئولوژی های قدیمی آشنا نیستند.
نابرابری عظیم در دسترسی به فناوری‌های اطلاعات و ارتباطات می‌تواند جغرافیایی یا اجتماعی-اقتصادی باشد و بخش آموزش و پرورش تحت تأثیر این شکاف قرار گرفته است و شیوع کووید-19 در واقع باعث شده است کسانی که تأثیر زیادی از این شکاف نداشته باشند. شکاف دیجیتالی در تمام حوزه های زندگی تا جایی که به دیجیتالی شدن و فناوری مربوط می شود.
سال گذشته، اوگاندا نیز مانند سایر کشورها تحت تأثیر همه گیری ویروس کرونا قرار گرفت و از جمله بخش هایی که به شدت تحت تأثیر قرار گرفت، بخش آموزش بود. اگرچه تهدیدات همه گیر در حال کاهش است، اکثر مدارس هنوز تعطیل هستند. نزدیک به 20 ماه از بازگشت دانش آموزان به خانه می گذرد.
آمارها نشان می دهد که بیش از 15 میلیون دانش آموز در خانه می نشینند که چالش بزرگی برای وزارت آموزش و پرورش و ورزش است. به عنوان راهی برای محدود کردن اقامت طولانی مدت دانش آموزان در خانه بدون یادگیری، آژانس توسعه بلژیک - Enabel یک نوآوری دیجیتالی "Steacher-Training Education Standbox" (TTE sandbox) را اختراع کرد، یک استراتژی برای آموزش از راه دور، که توسط وزارت راه اندازی شد. آموزش و پرورش این به طور کامل برای فراهم کردن آموزش در خانه بود زیرا وضعیت به حالت عادی بازگشت.
زمانی که Enabel با جعبه شنی TTE آمد، خدماتی را به جامعه ارائه کرد و ابزارهایی را برای دانش آموزان فراهم کرد تا از آنها استفاده کنند، حتی زمانی که در کلاس حضور نداشتند. با این حال، در مقیاس درصدی، تنها تعداد کمی از دانش‌آموزان و معلمان به دلیل چالش‌های متعددی از چنین فرصت‌هایی برخوردارند که برخی از آنها جغرافیایی هستند، زیرا برخی مناطق برق ندارند، شبکه‌های ضعیفی دارند و تمایل حاشیه‌ای آنها به صرفه‌جویی و خرید ابزارهایی است که پشتیبانی از چنین خدماتی 0 درصد است.
میکر دان سابق که همچنین محقق و یکی از بنیانگذاران Refectory Michael Niyitegeka در روز پنج شنبه در چهارمین روز از هفته نوآوری کامپالا در Design Hub Kampala صحبت می کرد، گفت که اوگاندایی ها نباید بیننده دیجیتال شوند، بلکه باید مصرف کننده و حامی شوند. برای مداخله کامل دولت
«اگر می‌خواهیم نفوذ را تحریک کنیم، پس باید مهارت‌های دیجیتالی را فراهم کنیم. مردم باید ارزش واقعی پلتفرم های آنلاین و نحوه استفاده از آنها را بدانند. اینستاگرام نباید فقط یک پلتفرم برای عکس های شما باشد. اگر ما در مورد جعبه شنی TTE بسیار عمدی بودیم، تا به حال حتی بزرگتر شده بود. TTE Sandbox Enable باید بیشتر حرکت کند، از دانشگاه ها و موسسات فنی به مدارس ابتدایی. آقای Niitegeka گفت: در حال حاضر، sandbox بیش از یک MVP است.
وی افزود: امیدوارم مقررات یا سیاستی وجود داشته باشد که دیجیتال را به عنوان ارزیابی ارائه در همه بخش‌ها به‌ویژه در بخش آموزش بشناسد. در غیر این صورت، می بینم که ما به تنظیمات کارخانه برمی گردیم."
ایوان اریا کاتو، افسر مداخله در Enabel، از دولت خواست تا از کل سیستم آموزشی حمایت کند تا اطمینان حاصل شود که تغییرات دیجیتال در سراسر کشور وجود دارد.
«اینترنت یک چالش بزرگ است، اما چارچوب سیاست بسیار محدودتر است. آقای کاتو گفت: اگر به این مشکل توجه نکنیم، دیگر جایی برای گسترش پلتفرم‌هایی مانند سندباکس TTE وجود ندارد.
وی افزود: در ابتدا کشور فضایی نداشت که نیاز به یادگیری دیجیتال داشته باشد. وقتی کووید شیوع پیدا کرد، نیاز به وجود آمد و باید سیاست‌هایی برای تنظیم و حمایت از یادگیری دیجیتال وضع می‌شد. سندباکس TTE هنوز چالش‌های زیادی دارد، به عنوان مثال با اتصال به اینترنت، هزینه‌های اینترنت و دسترسی کم به رایانه و لپ‌تاپ، بنابراین ما همچنان به پشتیبانی نیاز داریم.
«برخی از دانش آموزان به اینترنت دسترسی دارند، در حالی که برخی دیگر به اینترنت دسترسی ندارند. یعنی کسانی که به اینترنت دسترسی ندارند ترفیع نخواهند شد؟ چرا برخی از مدارس متروکه هستند؟
نابرابری در دسترسی به فناوری در هر جامعه ای آشکار است و برخی از عوامل موثر در شکاف دیجیتال عبارتند از فقر و زیرساخت های ضعیف، فساد و بوروکراسی، و همچنین آموزش و پشتیبانی فنی و غیره. عامل آموزشی در شکاف دیجیتال مانند معضل تخم مرغ-مرغ است: هر دو به هم مرتبط هستند و دشوار است که بفهمیم کدام یک دیگری را تسریع می کند.
با توجه به تأثیر کووید-19 بر اقتصاد، دانش‌آموزان خانواده‌های فقیر که از مدارس فقیر، به‌ویژه در مناطق روستایی یاد می‌گیرند، نادیده گرفته شده‌اند، زیرا هم مدارس و هم دانش‌آموزان نمی‌توانند فناوری آموزش از راه دور را بپردازند تا زمانی که آن‌هایی که در مراکز شهری هستند، به‌عنوان مدارس به روش‌های دیجیتالی بیاموزند. و دانش‌آموزان می‌توانند چنین فناوری را بدون حمایت دولت بخرند.
تا زمانی که مدارس باز هستند، تفاوت بسیار زیادی بین دانش‌آموزان شهری و روستایی وجود خواهد داشت، اما همه آنها امتحان یکسانی خواهند داشت. در دراز مدت، شکاف دیجیتالی احتمالاً ایجاد طبقات را در جامعه تسهیل می کند.
آیا داستانی در جامعه خود دارید یا نظری دارید که با ما به اشتراک بگذارید: برای ما ایمیلی به آدرس editorial@watchdoguganda.com ارسال کنید
[ad_2]